L’Extreme Tech Challenge (XTC) et le Fonds des Nations Unies pour l’enfance (UNICEF) sont fiers d’annoncer la création du Prix UNICEF EdTech en tant que prix spécial dans le cadre du concours Extreme Tech Challenge 2022.

Agence de parrainage : UNICEF
Type de fonds : Challenges, Concours ou Prix
Date limite (jj/mm/aaaa) : 31/03/2022

L’objectif est d’identifier et de présenter des entrepreneurs audacieux démontrant le plus grand potentiel pour devenir des « licornes bleues » – des entreprises qui ont un impact sur les expériences d’apprentissage d’au moins 100 millions d’enfants.

Domaines du Prix UNICEF EdTech

Le prix spécial de l’UNICEF examinera les entreprises EdTech qui peuvent avoir le potentiel de devenir des licornes bleues qui ont un impact sur 100 millions d’enfants en développant des solutions innovantes dans les domaines suivants :

Soutenir les parents et les tuteurs pour préparer les enfants à l’école
- Dans les pays à faible revenu, 78 % des enfants ne bénéficient pas d’opportunités d’éducation de la petite enfance et sont déjà en retard sur leurs pairs avant de commencer l’école, à l’âge de 5 ans. Les enfants les moins susceptibles de bénéficier de l’EPE sont les enfants les plus pauvres, dont les mères n’ont pas terminé l’enseignement primaire. et qui vivent en milieu rural. Il existe une opportunité d’innover dans la manière de soutenir les parents et les tuteurs d’enfants (âgés de 3 à 5 ans), en leur fournissant des conseils fiables (de l’UNICEF et d’autres) qui soutiendront les opportunités d’apprentissage précoce à la maison et (le cas échéant) encourageront l’inscription des enfants en éducation de la petite enfance.
Innover pour les compétences de base en littératie et en numératie
- Au rythme actuel, d’ici 2030, sur les 1,4 milliard d’enfants d’âge scolaire dans les pays à revenu faible ou intermédiaire, 420 millions ne seront pas sur la bonne voie pour acquérir les compétences les plus élémentaires pendant l’enfance, et 825 millions ne seront pas sur la bonne voie pour acquérir les compétences de base de niveau secondaire dont ils ont besoin pour réussir dans la vie, à l’école et au travail. Quelque 387 millions d’enfants en âge d’aller à l’école primaire et 230 millions d’adolescents en âge d’aller à l’école secondaire n’atteignent pas les niveaux de compétence minimum en lecture et en mathématiques. Il est possible d’utiliser des outils, des plateformes et des méthodologies innovants pour garantir que les enfants atteignent un niveau de compétence minimum en littératie et en numératie à la fin de l’école primaire.
Préparer les apprenants à l’avenir du travail
- Il existe un écart important entre ce que les étudiants apprennent et ce que recherche le marché du travail. À l’échelle mondiale, 74 % des adolescentes du quintile le plus pauvre et 68 % des garçons n’ont jamais mis les pieds dans une école secondaire. En Afrique subsaharienne, il s’agit de 93 % de filles et de 90 % de garçons. Ils doivent innover au sein et en dehors des systèmes éducatifs formels pour garantir que les apprenants (y compris ceux issus de groupes défavorisés) reçoivent une formation transférable et numérique. Ils ont besoin d’approches créatives qui façonnent les enfants et les jeunes en tant qu’innovateurs d’aujourd’hui et leaders de l’écosystème d’innovation de demain. Ils doivent trouver des approches et des partenariats innovants qui permettront un apprentissage adapté aux futures opportunités de travail (pertinentes au niveau local) et garantir aux apprenants l’accès aux services d’aide à la transition vers le travail (c’est-à-dire l’entrepreneuriat, les apprentissages virtuels, l’adéquation des emplois, l’orientation professionnelle, Reconnaissance des acquis).
Veiller à ce que TOUS les apprenants puissent accéder à un apprentissage en ligne de qualité
- Les apprenants issus de groupes défavorisés ne peuvent pas accéder au matériel d’apprentissage en ligne pertinent, au cours des trois transitions clés (5, 10, 18 ans). Plus de la moitié des enfants et des jeunes dans le monde se trouvent du mauvais côté de la fracture numérique, limitant l’accès aux mêmes opportunités que leurs pairs connectés. Ils ont besoin d’approches innovantes et de modèles de financement pour garantir que TOUS les enfants ont accès à des appareils et à une connectivité abordable. Ils ont besoin d’outils d’apprentissage numériques, de contenus et d’approches d’apprentissage optimisés pour une connectivité hors ligne/faible et/ou un accès mobile. Ils ont besoin que TOUS les enfants aient les compétences numériques pour accéder à l’apprentissage en ligne.
Permettre aux enfants handicapés d’accéder à l’éducation
- 50 % des enfants handicapés dans les pays en développement ne sont pas scolarisés, au cours des trois transitions clés (5, 10, 18 ans). Ils ont besoin de matériels d’apprentissage accessibles innovants (et rentables) et de technologies d’assistance, basés sur les principes de la conception universelle, qui peuvent aider les enfants handicapés à accéder à leur droit à l’éducation.

Les finalistes et les lauréats bénéficieront d’une visibilité mondiale, d’opportunités de réseautage et de connexions potentielles au financement dont ils ont besoin pour développer leurs projets en rejoignant la communauté du Learning Innovation Hub de l’UNICEF à Helsinki, un foyer mondial pour les architectes de l’avenir de l’apprentissage.